Visite • École nat. supérieure d’architecture de Lyon• Design&pédagogie

Visite du bâtiment avec l’architecte Gilles Perraudin. Conçu en 1987 par les architectes Françoise-Hélène Jourda et Gilles Perraudin, le bâtiment est récompensé par une mention spéciale du Prix de l’Équerre d’argent la même année. Gilles Perraudin s’est par ailleurs vu décerner le Grand Prix national d'architecture 2024. Plus qu’une simple visite, cette rencontre est une manière d'entendre l'espace parler depuis ses intentions premières. De son imagination à sa conception, l’architecte délivrera l’ensemble du projet, de ses intentions, de ses défis. De plus, elle sera l’occasion de présenter le chantier de réhabilitation énergétique en cours, dont le groupement Axis-Perraudin est le maître d’œuvre. • Cette visite s'inscrit dans le programme du cycle ”Design et pédagogie: enseigner le savoir-agir dans l’Anthropocène”: Les recherches actuelles en sciences de l’éducation invitent à repenser les conditions favorables au développement de l’agentivité chez l’apprenant. Dans le contexte de l’Anthropocène, marqué par l’imbrication des crises environ­nementales, politiques, attentionnelles et sociales, la question éducative devient centrale: comment former des individus capables de penser la complexité, de situer leur action et de contribuer à la transformation de leurs milieux de vie? Dans cette perspective, le design, comme pratique pédagogique et comme outil critique, participe pleinement à cette réflexion. À la trans­mission des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être, il ajoute un possible savoir-agir. Existe-t-il, dans la pédagogie du design, un champ d’expéri­mentations où s’inventent des modes d’apprentissage contribuant à l’émancipation des individus au sein d’un projet de société renouvelé? Pourrait-on envisager de faire le design de la pédagogie? La matérialité des dispositifs pédagogiques participant à la transmission des savoirs et à la formation des élèves contribue-t-elle au développement de l’esprit critique? Comment l’enseignement du design s’inscrit-il dans la perspective d’une démocratie technique où apprendre à concevoir, déconstruire et recomposer le monde matériel devient une manière d’agir en citoyen sur son milieu? Envisagée comme “third teacher”¹, l’archi­tecture peut-elle influencer les relations et les dynamiques de groupe en considérant chaque élément – la salle de classe, de ses abords au préau, de la cour de récréation jusqu’à l’espace public qui conduit à l’école – comme un espace propice à l’émancipation, à l’invention et à la coopération? • Cet événement est imaginé et organisé par 205ter en lien avec ses partenaires: Cité anthropocène, Archipel Maison de l’architecture, l’École nationale supérieure d’architecture de Lyon, l’École nationale supérieure des beaux-arts et la librairie L’œil cacodylate. Photographie © Laurence Danière